根据应用电子技术专业学生高素质技能型人才培养的要求,结合职业能力认知规律和区域电子信息产业的发展特点,以智能化电子产品“组装调试、生产管理、售后服务与技术支持、辅助研发”的典型工作任务贯通整个实践教学,系统设计并形成了“专业认知体验、专业技能训练、专业实习全面提升”三层递进式实践教学体系。
图1 三层递进式专业实践教学体系
专业认知体验:该层次主要开展企业认知教育、职业体验和专业基础技能训练。从新生入学开始就利用行业企业介绍、参观见习、专家讲座等多种形式让学生了解企业,同时在专业教学中引入行业标准、企业文化,产品及生产工艺,使学生既学到了专业知识又掌握了行业企业的发展现状. 在专业认知教育包含了1周的企业体验或1周的校内生产实践,安排在第1学期。主要是让学生掌握基本的职业素养与基本职业技能,深入了解职业岗位及工作内容,进一步明确学习目标和学习任务。此层次的实践在校内实训基地和校外合作企业完成。
专业技能训练:该层次主要开展融合行业企业标准、资格证书标准、现代仿真技术的专业教学(专业知识学习、专业技能训练),通过课堂实践、集中实训、课证融通等方式,运用现代仿真技术进行电路设计、程序设计、PCB设计、实物制作(或实际操作)等环节,让学生全面了解电子产品设计、制作过程和相应的工艺要求,熟练掌握相关的操作技能。主要在校内的实训基地完成。还可参加专业社团、学生综合素质与能力培养项目、卓越人才培训班等进一步培养技能精英。
专业实习全面提升:此层次的实践重点开展以下两方面的工作:(1)岗前适应性教育:在学生进入合作企业进行顶岗实习前,先进入学校设立在宁波北仑、杭州滨江、绍兴柯桥三个相关产业聚集区的“厂中校”——职业体验与就业服务中心进行岗前教育,内容主要是岗位职业技能的培养和职业素质培训,具体课程有《全球化精益生产理念与实战技法》、《大学生职业素养(拓展训练)》、《大学生职业素养(体验式)》、《面向制造型企业产品研发项目操作实务》、《电子雾化器的开发设计》、《产品开发过程中的应用技能》、《采购与供应链管理》等。培训教师均来自当地企业的技术骨干、管理人员或专业的职业指导培训机构的高级导师,全部采用项目制或案例式的教学方法。(2)在合作企业进行顶岗实习,并完成毕业设计。由企业和学校共同确定实习内容、目标和要求,采用“双导师制”,由企业技术人员和学校专任教师共同指导学生完成实习和毕业设计任务。让学生进一步熟练掌握生产技能和电子产品设计、制作流程,进一步提升学生的综合职业能力和职业素养,最终完成从学生到高素质高技能职业人的角色转换。
图2 三层递进式专业实践教学开展情况图